你知道南充拓展培訓南充拓展培訓現場應變策略嗎？接下來小編告訴大家。

1、內容訛奪

不慌不忙，美妙糾正

假設拓展培訓師在授課時，學員大聲提出，發現授學內容有差錯或遺失，這時候，拓展培訓師不需要嚴峻或急于向學員說明，可以運用“順水推舟”的方法，首要稱贊學員細心學習，并且能主動發現問題，然后說明這是教師故意布的局，這樣就可以輕松化解危機。

2、氣氛愁悶

提問研討，刺進活動

拓展培訓師如在授課過程中，發現學員越來越愁悶，或說明時間太長時，這時可以暫時間斷卜來，穿插一些課間活動或進行提問，以生動氣氛和查驗學員是否領悟到教育的內容。

3、講堂紊亂

找出根源，以靜制動

如授課中遽然聽到講堂內有許多的小動靜，我們紛亂交頭接耳的談論或開小差時，拓展培訓師就要間斷演說，然后靜靜的查詢學員的行為與動作，以不變應萬變，以靜制動。

4、學員質疑

具體分析，主動引導

如學員在講堂上質疑拓展培訓師的說明，此時，教師可以停下來，與學員進行一個小小的談論，了解學員思考問題的起點，然后換一個角度進行引導，化解學員的疑問。

5、遭受尋釁

從容應對，妙語致勝

講堂上并不是全部學員都如小學生般會細心傾聽教師的演說，因為他們是成年人，他們有自己的思維方法和觀念，因此，當拓展培訓師遇到喜歡尋釁的學員時，也不需要感到煩躁或憤怒，可以根據學員的反應運用“太極”的方法回應，即不正面回應學員的尋釁，可用詼諧的話進行躲避，如這樣說：“這位學員的問題很有構思，我們稍后再開荒專題來談論”，諜后拓展培訓師可以邀約學員單獨溝通，以了解尋釁學員的真實意陶。

6、高手出場

真誠請教，教育互動

如學員在講堂上的說話明顯比自己更有說服力或供應的信息更有價值更準確，此時，拓展培訓師可以選用“自嘲”方法，說明閂己并不是虛心接受，并邀約學員日后多談論多溝通。

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